Výzkum – druhá část akademického života

Pro většinu studentů jsou UNYP a univerzity obecně spojeny s výukou – znamenají přednášky, semináře, diskuse ve třídě a domácí úkoly. Nedílnou součástí akademického života je však také výzkum.

Zatímco univerzity poskytují studentům školení a výuku, jedním z jejich účelů je provádět průzkumy sociálního a přírodního světa a zapojovat se do výměn s větší akademickou komunitou prostřednictvím účasti na konferencích a workshopech, odborných debatách a sdílení znalostí a také publikování v akademických časopisech a nakladatelstvích. I když tedy výzkumný aspekt nemusí být v každodenním životě škol, jako je UNYP, tak viditelný, pro mnoho studentů je to chleba a máslo. Psaní grantových žádostí, které poskytují finanční prostředky na předpokládané výzkumné projekty, provádění rozhovorů, experimentů a analýzy dokumentů, vypracovávání akademických článků a příprava prezentací pro akademické kolegy jsou jen některé z činností, kterým se lektoři a profesoři věnují mimo vyučování.

Současně by výzkum neměl být považován za oddělený od výuky, protože spolu ve skutečnosti úzce souvisejí. Pro mnoho zaměstnanců UNYP a akademiků obecně existuje úzká vazba mezi kurzy, které poskytují, a jejich výzkumnou agendou. Lektoři nabízejí výuku v oborech, ve kterých mají odborné znalosti a prováděli výzkum. Dále často využívají příklady ze svých vlastních projektů a výzkumů i ve třídě, čímž ještě více zdůrazňují propojení své výukové a výzkumné činnosti. Akademičtí pracovníci také prezentují výsledky svého výzkumu na veřejných akcích pro studenty a zainteresovanému publiku na UNYP a dalších místech.

V posledních letech někteří učenci a odborníci na vzdělávání tvrdili, že univerzity by se měly snažit ještě více propojit výzkum a výuku. Tito autoři navrhují, aby se studenti různými způsoby více zapojili do výzkumu prováděného na dané instituci. Zasazují se o najímání studentů jako výzkumných asistentů, kteří by se pak účastnili projektů univerzitních lektorů, sbírali data a poskytovali další pomoc a podporu. Jiní navrhli, aby alespoň některé třídy vyžadovaly, aby studenti formulovali a prováděli své vlastní větší nezávislé výzkumné projekty, protože by to obohatilo jejich soubor dovedností a zároveň by skutečně ztělesňovalo ducha univerzity jako místa konzumace i produkce znalostí.

Tyto návrhy nebyly dosud na většině univerzit vyslyšeny. Přesto ukazují, jak důležitý je výzkum pro univerzitní život a jeho komunitu.

Napsal Jakub Záhora, vedoucí výzkumu, School of International Relations